Mestrado em Psicologia e Processos Psicossociais

SUBJETIVIDADE DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR: VIVÊNCIAS EM SEXUALIDADE E GÊNERO

A minha dissertação de mestrado marca um ponto importante da minha jornada enquanto psicóloga, aproveito para compartilhar o resumo com vocês aqui, espero que gostem!

Reconhecer as diversidades que caracterizam as singularidades do corpo discente dos cursos no Ensino Superior no contexto Brasileiro é essencial para que políticas de inclusão sejam efetivas nesses espaços educacionais, garantindo acesso, permanência e conclusão das(os) suas(seus) estudantes. Autoras(es) representantes da psicologia histórico cultural (PHC) clássicos e contemporâneos apresentam importantes contribuições nos estudos da educação e da concepção das deficiências, a partir dos estudos da defectologia. A partir da PHC, compreendemos que as pessoas constituem-se de relações sociais que apresentam o desenvolvimento psíquico como um processo histórico, implicado social e culturalmente em relações efetivas, nos ajudando a compreendê-lo como um processo amplo e complexo. Ao apresentar os aspectos do desenvolvimento humano, considerando a sexualidade e as construções de gênero como ponto de partida para essa pesquisa. As universidades devem ser consideradas como espaços que geram vivências e produzem subjetividades humanas e, como tal, é um ambiente para o desenvolvimento da sexualidade de suas(seus) estudantes. Dessa forma, o objetivo geral deste trabalho é apresentar contribuições teóricas para auxiliar na compreensão de como estudantes com deficiências vivenciam e percebem o desenvolvimento da sexualidade e as questões de gênero em uma universidade pública no Mato Grosso do Sul. Para isso, essa dissertação foi dividida em 4 artigos para compreender aspectos importantes do desenvolvimento da pesquisa, sendo eles: Introdução à psicologia histórico-cultural, conceitualização de sexualidade, gênero e deficiência; Inclusão de estudantes com deficiências no Ensino Superior e dispositivos institucionais: uma pesquisa exploratória; Inclusão de Estudantes com Deficiências no Ensino Superior, relações entre inclusão, gênero e sexualidade: Um estudo bibliográfico; Vivências e produções subjetivas por estudantes de uma Instituição de Ensino Superior: Um estudo de caso. A partir da construção dos estudos foi realizada uma pesquisa bibliográfica, que em seus resultados onde foi possível identificar que os estudos que interseccionam gênero, sexualidade e inclusão são incipientes no Brasil. Através de uma pesquisa documental quais as estratégias que a Instituição de Ensino Superior disponibiliza para que o tema seja abordado em diferentes contextos, como a partir de atividades de ensino, pesquisa, extensão etc. Ademais, identificamos quais são as estratégias utilizadas pelas(os) estudantes para se relacionar com demandas relacionadas à sexualidade e gênero durante a graduação e, consequentemente, como são os atravessamentos da vida social delas(es). A metodologia de investigação combinou pesquisa qualitativa, pesquisa exploratória, estudo bibliográfico, estudo de caso utilizando a  teoria histórico-cultural como base teórica. Por fim, buscamos compreender como a constituição desses sujeitos, em seu âmbito histórico, social e cultural, compuseram a forma como elas(es) vivenciam essas experiências no Ensino Superior, considerando que os atravessamentos das construções de gênero impactam de formas distintas às vivências nesses espaços sociais do desenvolvimento.